Últimas Atualizações e Insights Educacionais

Cinco diferenciais que seu filho desenvolve nas aulas de OPEE

1 – Conhece mais sobre si mesmo, ficando menos vulnerável às influências externas e modismos.

O autoconhecimento é o eterno conhecer a si mesmo, constante e mutável. Um exercício que exige dedicação, introspecção e paciência. É um processo que pode ser realizado individualmente ou com auxílio de outras pessoas: pares, amigos e até mesmo profissionais especializados.

 

2 – Faz escolhas mais assertivas diante das inúmeras possibilidades de hoje em dia.

Quando sei quem sou, quais são os meus talentos, habilidades e competências, onde quero estar, como e com quem quero me relacionar minhas chances de fazer melhores escolhas é infinitamente maior.

O primeiro eixo dos nossos livros é o autoconhecimento, ponto chave para o desenvolvimento destas e de outras percepções.

3 – Entende a importância de ser o melhor PARA o mundo e não DO mundo!

Não somos mais cidadãos de uma cidade, Estado, país ou continente. Somos cidadãos do mundo, do planeta Terra. Nossas ações estão interligadas e impactam tudo e todos. Acreditamos que é a liderança sobre nós que permite uma liderança nobre sobre o mundo e que só podemos ficar bem se todos à nossa volta estiverem bem.

 

4 – Entende que a vida tem valor.

Somos nós adultos a referência para crianças e jovens e devemos ser capazes de mostrar que a vida é boa, que o futuro tem oportunidades, que amar é melhor que brigar e que podemos transformar problemas em oportunidades de crescimento.

5 – Aprende a validar a si, o outro e o mundo!

O processo de autoestima é fator de proteção para crianças e jovens que quando se estimam se distanciam das drogas, de jogos de risco e da violência.

Validar o outro é praticar a empatia e a cooperação. É viver o bem estar social e ter consciência global.

Cinco razões para as Escolas adotarem a OPEE

A metodologia OPEE, pioneira no desenvolvimento de competências e habilidades socioemocionais, atua há quase 20 anos no segmento de educação com livros didáticos para alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio.

1 – Para inspirar alunos à construírem projetos de vida sadios, eficazes e felizes.

Projetos de Vida nos permitem fazer uma avaliação da vida como um todo, desenvolver e aperfeiçoar nossos talentos, encontrar um propósito.

Projetos realizados em nossas instituições de ensino comprovam os impactos sociais desse trabalho.

2- Oferecerem possibilidades de os alunos terem uma atitude empreendedora diante da vida.

Ter uma atitude empreendedora diante da vida e poder valorizar todas as coisas, estabelecer boas conexões, atuar na melhor versão de si, ter foco, aprender a validar a si e ao outro

3 – Formar alunos que respeitem as diferenças entre as culturas, as pessoas e suas escolhas.

No decorrer do curso abordamos a importância de se respeitar as diferenças e de como a diversidade possibilita o equilíbrio social e ambiental. Todos são dignos de valor e respeito.

4 – Para motivar discussões acerca de uma educação financeira pautada na Sustentabilidade.

Colocar em prática os conceitos de Educação Financeira não significa ter uma vida reprimida e desinteressante. O caminho que se propõe é o equilíbrio, a liberdade de escolha e o respeito a si, ao mundo sustentável.

– Dicas de economia

Feche a torneira enquanto escova os dentes.

Apague as luzes dos ambientes que não estão sendo usados.

Faça cursos online gratuitos.

Locomova-se de bicicleta ou a pé, quando possível.

Leve o almoço ou lanche de casa.

5 – Proporcionar o desenvolvimento de competências e habilidades socioemocionais, tais como motivação/ empatia/ autonomia/ resiliência/ disciplina/ tolerância/ autogestão.

A falta dessas competências coloca crianças e adolescentes em situação de risco físico, social e emocional, pois impede que ela se cuide, se relacione e lide bem com os próprios sentimentos e emoções. Todas estas habilidades podem ser aprendidas, pois como diz Daniel Goleman, o pai da Inteligência Emocional, “não há loteria genética que defina vitoriosos e fracassados no jogo da vida”.

 

Livro da Família

Você sabia que em 29 de outubro é comemorado o dia nacional do livro? Para comemorar, escolhemos um dos projetos inscritos no 1º Prêmio Ações Transformadoras OPEE, que usou o livro como tema e nos inspirou: o projeto “Livro da Família” do Colégio Pueri Pax de São Paulo.

Com esse projeto, o Colégio conseguiu envolver os alunos e, também, toda sua família em um resgate de suas raízes, revivendo situações passadas. Os registros são desde o nascimento da criança até tempos atuais. Foi um presente muito especial para quem construiu e para quem ganhou. Segundo a equipe do colégio: “Pudemos perceber o quanto os alunos se alegraram ao receber seu livro, contando a sua história. Sentiram o carinho de cada familiar através de fotos e recados que os familiares deixaram”.

Um dos alunos nos emocionou com seu depoimento: “Vou chegar em casa e vou agradecer a minha mãe, que é mãe e pai, por tudo que ela fez e faz por mim. Sou grato ao uniforme que ela pode comprar, ao material que ela pode comprar e ao lanche que ela pode pagar. Eu nunca disse isso a ela, mas hoje vou falar como tenho orgulho de ser seu filho”. A instituição recebeu muitos depoimentos de pais, que disseram que se emocionaram durante a construção do livro e que se esforçaram para passar mais tempo em família durante o ano.

Parabéns equipe do Colégio Pueri Pax por compartilhar essa ação transformadora!

    

O Repertório Multifocal do Educador

Quando pensamos em repertório, geralmente estabelecemos uma relação com o ato de representar! Fazemos uma interface com o(a) artista devido à sua versatilidade, capacidade multifocal de atuação e reelaboração de pensamento.

Todos exercemos diversos papéis sociais e profissionais e, em tempos líquidos, a necessidade de rápida adaptação é fundamental, daí o diferencial do repertório quanto a temas, assuntos e tendências, inclusive na sala de aula, onde constantemente nos deparamos com situações inesperadas e que exigem que coloquemos em prática a habilidade de tirar “cartas das mangas” e improvisar.

É importante não confundirmos a capacidade de improviso, característica fundamental para educadores, com a “gambiarra”. Afinal, improviso não é ausência de repertório ou planejamento, muito pelo contrário! O ator ou atriz só é capaz de fazê-lo quando tem competências muito bem desenvolvidas. O mesmo se dá com o professor!

No livro Empresas Exponenciais, o autor nos faz um alerta: “cuidado com o especialista”, e o classifica como alguém que explica o porquê algo não deve ser feito, mas não é o agente propositivo. O repertório diverso nos permite dar soluções inovadoras e livres de vícios ou situações limitantes.

No livro Mindset, a autora argumenta de forma parecida ao fazer paralelos entre mentes que se condicionam a modelos fixos e mentes que se permitem explorar o diverso, a expansão e o crescimento.

A BNCC é muito feliz quando normatiza a aplicação das 10 competências gerais de forma transversal e traz à tona a necessidade da prática para que de fato se exercite o repertório de toda a comunidade escolar, pois obriga que todos saiam de suas zonas de conforto e se motive a experenciar, fazendo da educação um laboratório, uma oficina de talentos, que não mais compreende o mundo e o conhecimento em caixinhas fixas e seguras.

Na sociedade 5.0, da qual não somente as máquinas mas a inteligência artificial concorrerão com o ser humano, os postos de trabalhos que existirão serão os que dependem das competências socioemocionais: sensibilidade, empatia, cooperação e demais valores humanos. Nestes tempos, a única certeza que temos é a mudança constante, nos mostrando que a capacidade de improvisar e se reinventar são peças fundamentais para a formação dos educadores do novo século.

A psicologia positiva também nos orienta neste sentido, reafirmando a importância de saber reagir ao inusitado e ao adverso com resiliência!

A Metodologia OPEE possibilita o desenvolvimento integral do indivíduo e o cuidado com o seu Projeto de Vida, fornecendo grande repertório sobre as profissões, tendências, novas tecnologias, inovações e como sermos agentes ativos, empregáveis e dotados de atitudes empreendedoras.

Entendemos portanto que o repertório não está nas respostas, mas nas perguntas que fazemos e nos processos de elaboração das mesmas. Isso nos conduz a muitas reflexões!

-Diante deste novo mundo, novo mercado de trabalho, de tantas evidências e pensamentos, vamos mesmo manter nossa sala de aula aos moldes do século XIX?

– Atualmente nossa mente atua ou mente?

– Nosso repertório nos auxilia a aproximar o discurso da prática?

-Temos abertura para o exercício da escuta ativa em nossas aulas ou seguimos o conteúdo como uma locomotiva?

– Conseguimos exercer o papel de mediador com excelência e compreender que o palco do desenvolvimento é de ambos:  aluno e professor?

– Entendemos que o aluno possui modalidades de aprendizagem que vão além do auditivo e do visual?

– Nos apropriamos de diferentes espaços para as aulas?

– Compreendemos que nem todas as nossas expectativas de aulas serão 100% supridas? Sabemos lidar com as frustrações?

– Mudamos de estratégia quando sentimos que a aula não fluiu de acordo com o esperado?

– Cuidamos bem do nosso Projeto de Vida para cuidar dos Projetos de Vida de outras pessoas?

– Compreendemos que o espaço de desenvolvimento humano não é o lugar de imposição ou verdades absolutas, mas de compreensão 3D de mundo e suas realidades plurais?

– Entendemos que uma mente que se abre para novas ideias não mais regride ao tamanho inicial?

Convido-os à fazerem outras provocações!

Referências:

As 21 Lições para o Século 21, por Yuval Noah Harari

Empresas Exponenciais, por Salim Ismail, Yuri Van Gees, Michael S. Malone

Mind Set, por Carol Dweck

Sociedade 5.0: O que é, Objetivos e Como Funciona <https://fia.com.br/blog/sociedade-5-0/> 

Trilhando os caminhos do SER

Hoje vamos conhecer o projeto de ação transformadora de uma das escolas finalistas do 1º Prêmio Ações Transformadoras OPEE: O projeto “Trilhando os caminhos do SER” foi desenvolvido pelo Colégio Monsenhor Adelmar da Mota Valença de Garanhuns/PE.

O projeto foi pensado e executado durante 6 meses, com o intuito de ensinar para as crianças a importância de se conhecerem e cultivarem os valores para assim adquirirem o autoconhecimento e aprenderem a lidar com as escolhas que a vida propõe. O projeto mobilizou os alunos e comunidade escolar, podendo estimar 600 pessoas alcançadas. Segundo Layse Cardoso, professora do Colégio:

“Estamos percebendo nossos alunos mais empoderados, questionadores, autoconfiantes, e consequentemente cientes para discernir o seu potencial e seu eu-no-mundo. Vejo a OPEE, hoje, como cano de escape para esta sociedade liquida da atualidade!”

Parabéns equipe do Colégio Monsenhor Adelmar da Mota por essa linda ação transformadora!

Espalhe somente o amor

O projeto “Espalhe somente o amor” foi desenvolvido Colégio Pequeno Príncipe de Nova Londrina/PR.

O muro da gentileza foi criado com um preceito simples “Se não precisa, deixe, se precisa, pegue”. A partir do eixo valores humanos da metodologia OPEE, os alunos e professores realizaram a revitalização de um muro do centro da cidade, que antes estava em desuso. Os alunos dirigiram-se ao local, e, juntamente com a professora de arte, realizaram a pintura do muro. Nele foi desenhado um quarto, com guarda roupas e cabides e foram colocados pequenos ganchos, dessa forma, as pessoas da comunidade puderam realizar doação das roupas que não lhe serviam mais, pendurando-as neste quarto imaginário. Ao mesmo tempo, as pessoas que necessitavam destas roupas, puderam selecionar as que lhes eram úteis e retirá-las do muro da gentileza. “Essa ação gerou uma corrente do bem, a cada semana os alunos, professores e comunidade ficaram empolgados com a ideia de ajudar ao próximo de uma forma tão simples quanto esta. O resultado foi tão positivo que até emissoras de televisão vieram filmar este trabalho para divulgação”, destacou a equipe do Colégio.

Parabéns equipe do Colégio Pequeno Príncipe por essa linda ação transformadora!

Brigada Ecológica Arte Livre

O projeto Brigada Ecológica Arte Livre foi o grande vencedor do 1º Prêmio Ações Transformadoras OPEE!

O projeto envolveu mais de 400 pessoas! Além dos alunos e professores, avós, tios e amigos fizeram parte desta linda Ação Transformadora, partindo no mesmo horário, em passeata, entoando gritos de paz, munidas de faixas, cartazes e adereços alusivos, fazendo uma coleta de todo lixo encontrado pelo percurso e distribuindo panfletos em papel reciclado sobre manter a cidade limpa e divulgar que o Colégio Arte Livre é um Ponto de Coleta de Materiais Recicláveis, como: óleo de cozinha usado, pilhas e baterias, cápsulas de café, esponjas usadas de cozinha, resíduos de materiais escolares, lacres de lata de alumínio que são encaminhados para descarte correto, inclusive, para ajuda de entidades beneficentes.

O Poder do Foco na Educação

Convido você a pensar  na sua escola. Todo começo de ano letivo, alavancados pela motivação, estabelecemos como meta projetos incríveis. Acontece que no decorrer do ano alguns destes  projetos não chegam a se concretizar ou então, deixamos para realizá-los uma ou duas semanas antes da data prevista. E, com o passar dos anos, esta prática fica incorporada na cultura de nossas escolas.

Na vida, assim como na educação, um dos nossos maiores desafios é o foco. Daniel Goleman, em seu livro Foco, aborda este tema com maestria, afirmando que para uma vida bem vivida torna-se necessário a atenção para três tipos de foco: foco interno, foco no outro e foco externo. Os três estão em sintonia nos conectando com os valores que norteiam nossas ações. Este mesmo tema, o autor traz em seu novo livro: O Foco Triplo, uma nova abordagem para a educação.

O foco na educação permite que nossas escolas sejam um lugar onde metas transformam-se em realidade. A palavra chave para isso é a ação.  Deixo aqui algumas perguntas que podem ser consideradas na elaboração dos nossos projetos:

– Nos sentimos capazes de colocar este projeto em prática? Ele vai de encontro com os valores de nossa escola?

– Este projeto vem de encontro com a realidade dos nossos alunos? O quanto podemos crescer com a concretização do mesmo?

– Quais são as ações necessárias e como faremos o acompanhamento das etapas deste projeto?

E por fim, vale a pena levar em conta uma dica da psicologia positiva, antes da escolha de um projeto: É interessante? É desafiador? É prazeroso?

Atitude Empreendedora e a nova Coleção OPEE

Todo momento socioeconômico e histórico influencia diretamente o comportamento humano, isso é fato. Viver num mundo cada vez mais competitivo, desafiador e incerto pressupõe nos prepararmos para desenvolver competências cognitivas, emocionais e sociais, que nos permita gerir a nós mesmos, ter habilidades para lidar com mudanças, aprender coisas novas e preservar nosso equilíbrio diante do inusitado.

É por isso que acreditamos que mais que fundar ou gerir uma empresa, é importante nos referirmos ao Empreendedorismo como uma forma contemporânea de comportamento. Uma atitude empreendedora poderá fazer toda a diferença na vida de crianças e adolescentes, oferecendo-lhes a possibilidade de mais engajamento social, mais consciência planetária e mais abertura para ideias criativas e novas aprendizagens.

A Opee cria possibilidades de abrir estes horizontes às novas gerações, com atividades que promovem e estimulam a autogestão, a autonomia, a proatividade além da iniciativa e tomada de decisões mais assertivas. Os valores humanos estão presentes em todo material gráfico e digital, incentivando o desenvolvimento do caráter e de boas práticas para si, para o outro e para o mundo!

A nova coleção ampliou ainda mais as temáticas que perpassam o desenvolvimento de competências socioemocionais, tais como autoconhecimento, inteligência emocional, empatia, colaboração, cidadania, responsabilidade, respeito, visão ética e muitas outras. A Metodologia reforça ainda mais a importância de aulas que tenham como concepção de aluno um ser integral, ou seja, que precisa se preparar para os desafios da vida por meio de aspectos cognitivos, comportamentais e emocionais. Nesse sentido, as atividades e dinâmicas visam reforçar e ampliar os conceitos e reflexões trazidas ao longo do curso. E mais do que isso, propõe de maneira mais assertiva a participação das famílias nesse processo por meio de um projeto em cada uma das séries, compondo assim, laços mais fortalecidos para a concretização de projetos de vida.

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